[Abstract]
Eén van de kerntaken van de academische wereld is het bieden van sociale kritiek en reflectie. Daarom spelen universiteiten een onmiskenbare rol bij de formulering van de randvoorwaarden voor een inclusieve academische wereld, in tegenstelling tot de zichtbare en genormaliseerde structuren van uitsluiting. Maar de vertaling van dergelijke ambities naar transformatieve praktijken lijkt gemakkelijker gezegd dan gedaan.
Academici hebben wederzijdse inspiratie en uitwisseling van gedachten en ervaringen nodig om te reflecteren op hun handelen en hun eigen kennisproductie. De auteurs in dit boek weerspiegelen de uitdagingen en prestaties van academici en praktijkmensen in drie nationale contexten. Deze zouden kunnen dienen als basis voor de academische wereld om stappen te zetten in de richting van het ontmantelen van elitaire en geprivilegieerde aannames, en het formuleren van nieuwe vormen van kennisproductie en institutioneel beleid, binnen en buiten de academische wereld.
Het boek heeft tot doel een meer inclusieve samenleving te helpen creëren waarin academici, studenten en praktijkmensen zich kunnen engageren, leren en structuren van ongelijkheid, uitsluiting en ontkoppeling kunnen transformeren daar waar dit de grootste impact lijkt te hebben. Hieronder de introductie van het boek, geschreven door de redacteuren Maurice Crul, Liezl Dick, Halleh Ghorashi & Abel Valenzuele Jr.
Bron: Smets, P., B. Reitsma, H. Ghorashi (2020) Community Servive Learning and the issue of power: University Students' engagement with disadvantaged neighbourhoods in Amsterdam. In: Crul, M., L. Dick, H. Ghorashi & A. Valenzuela Jr. (2020) Scholarly engagement and decolonisation: Views from South Africa, The Netherlands and the United States. Stellenbosch: African Sun Media. pp. 277-299.
De volledige publicatie is [hier] verkrijgbaar.