-
Artikel
Physical activity of young people: The Amsterdam Longitudinal Growth and Health Study
Examined the natural development of habitual physical activity behavior (HPAB) of 83 male and 98 female Ss (aged 13 yrs), using data from the Amsterdam Longitudinal Growth and Health Study. HPAB was measured by structured interviews at ages 13, 14, 15, 16, 21, and 27 yrs and concerned all activities (at work, school, during leisure, organized and nonorganized sports, and active transportation). Results show that total HPAB in males, but not in females, decreased significantly in weekly time spent on HPAB between the ages of 13 and 27. The data show a considerable decrease in HPAB over a 15-yr period of time, both in male and female Ss. Differences between male and female Ss were predominantly caused by differences in time spent in moderate and very vigorous activities. In the course of time, organized sports activities became a relatively more important contributor of weekly HPAB.
Van Mechelen, W., Twisk, J. W. R., Post, G. B., Snel, J., & Kemper, H. C. G. (2000).Physical activity of young people:The Amsterdam Longitudinal Growth and Health Study. Medicine & Science in Sports & Exercise, 32(9), 1610-1616.http://dx.doi.org/10.1097/00005768-200009000-00014 -
Artikel
A short physical activity break from cognitive tasks increases selective attention in primary school children aged 10–11
Highlights
• A significant positive effect of both a passive break as well as a physical activity break on selective attention was found.
• The largest effect was found after a moderate intensity physical activity break.
• The effect of a vigorous intensity physical activity break equaled the effect of an alternative passive break.
• There was no significant effect modification by aerobic fitness.Importance
Evidence for an acute effect of physical activity on cognitive performance within the school setting is limited. The purpose of this study was to gain insight into acute effects of a short physical activity bout on selective attention in primary school children, specifically in the school setting.
Methods
Hundred and twenty three 10–11 years old children, 49.6% girls, engaged in four experimental breaks in random order: 1 h of regular cognitive school tasks followed by a 15 min episode with the following conditions 1) ‘no break’ (continuing a cognitive task), 2) passive break (listening to a story), 3) moderate intensity physical activity break (jogging, passing, dribbling) and 4) vigorous intensity physical activity break (running, jumping, skipping). Selective attention in the classroom was assessed by the TEA-Ch test before and after the 15 min break in each condition.
Results
After the passive break, the moderate intensity physical activity break and the vigorous intensity physical activity break attention scores were significantly better (p < 0.001) than after the ‘no break’ condition. Attention scores were best after the moderate intensity physical activity break (difference with no break = −0.59 s/target, 95% CI: −0.70; −0.49).
Conclusion
The results show a significant positive effect of both a passive break as well as a physical activity break on selective attention, with the largest effect of a moderate intensity physical activity break. This suggests that schools could implement a moderate intensity physical activity break during the school day to optimize attention levels and thereby improve school performance.
Janssen, M., Chinapaw, M. J. M., Rauh, S. P., Toussaint, H. M., Van Mechelen, W., & Verhagen, E. A. L. M. (2014). A short physical activity break from cognitive tasks increases selective attention in primary school children aged 10–11. Mental health and physical activity, 7(3), 129-134. -
Artikel
ABCD-studie: Amsterdamse kinderen wijzen de weg naar gezondheid
De ABCD – Amsterdam Born Children and their Development – studie is een grootschalig en langlopend onderzoek naar de gezondheid van kinderen vanaf het allereerste begin: vanaf de zwangerschap worden zo’n 8000 kinderen gevolgd tot ze volwassen zijn.
De studie van Amsterdam UMC, locatie AMC is uniek in haar opzet, multi-etnische samenstelling, compleetheid en kosteneffectiviteit van dataverzameling en -analyse.
Doel
Het belangrijkste doel van de ABCD-studie is het inventariseren en analyseren van factoren in het vroege leven (tijdens de zwangerschap en op de jonge kinderleeftijd) die een mogelijke verklaring vormen voor latere gezondheid en gezondheidsverschillen.
De oorsprong van belangrijke gezondheidsproblemen bij kinderen (bijvoorbeeld overgewicht en ADHD) en volwassenen (bijvoorbeeld hart- en vaatziekten) ligt vaak al in de eerste levensjaren. De ABCD-studie onderzoekt door middel van vragenlijsten, bloedbepalingen en gezondheidsmetingen in hoeverre de gezondheid van kinderen wordt beïnvloed door leefomstandigheden en leefgewoonten in die eerste levensjaren, dat wil zeggen: tijdens en na de zwangerschap. Etniciteit is een belangrijke factor bij de gezondheid van kinderen, het is echter nog grotendeels onduidelijk wat daarvan de oorzaken zijn. Daarom besteedt de ABCD-studie specifiek aandacht aan het verklaren van de gezondheidsverschillen tussen kinderen van verschillende etnische afkomst.
Inzicht in de factoren die van invloed zijn op de gezondheid van kinderen is nodig om
zwangere vrouwen beter te kunnen begeleiden, om cultuurspecifieke preventieprogramma’s te kunnen ontwikkelen, en uiteindelijk om de gezondheid van kinderen zo vroeg mogelijk te bevorderen en etnische ongelijkheid terug te dringen.Meer informatie over ABCD-studies op: Website UMC
Meer informatie en contact met de medewerkers vind je hier
Hier vind je links naar publicaties en resultaten van de ABCD-studies
-
Artikel
ADHD, bewegen en leren (2013-2014)
Lichamelijke activiteit op school zou een positief effect kunnen hebben op de leerprestaties van kinderen met ADHD. Het doel van dit project was daarom om meer inzicht te krijgen in hoe kinderen met ADHD, leerkrachten en zorgprofessionals denken over het effect en de haalbaarheid van meer beweging op school ter verbetering van de leerprestaties.
De meerderheid van alle geïnterviewden was positief over het inbedden van lichamelijke activiteiten op school. Bijvoorbeeld door klusjes/taakjes op school en in de klas of korte activiteiten tussen de lessen door. Kinderen met ADHD zoeken naar afwisseling om zich te kunnen blijven concentreren op taken of toetsen. Een leerling : 'Op school moet je wel heel vaak stilzitten!'
Leerkrachten stelden wel een aantal voorwaarden. Activiteiten zouden organisatorisch toepasbaar moeten zijn, de school moet voor faciliteiten en middelen zorgen en meer beweging zou geen extra tijdsdruk met zich mee mogen brengen.
Dit onderzoek biedt relevante aanknopingspunten voor het ontwikkelen van methodieken rond bewegen op school.Onderzoekers: Léonie Uijtdewilligen, Daniëlle van der Aa,
Projectleiders: dr. Amika Singh, Prof dr. Mai Chin A Paw
Partners: VUmc, GGD Amsterdam, ABC onderwijsadviseurs
Periode: 2013-2014Voor meer informatie en het volledige rapport, zie website UMC
-
Artikel
Promoting physical activity in children
There is a lack of effective intervention strategies that promote physical activity (PA) in school children. Furthermore, there is a gap between PA intervention research and the delivery of programmes in practice. Evaluation studies seldom lead to adaptations in interventions that are subsequently evaluated by implementation on a wider scale. The stepwise development and study of JUMP-in aims to add knowledge to better understand how, when and for whom intervention effects (or lack of effects) occur.
Background
This paper describes the stepwise development of JUMP-in, a Dutch school-based multi-level intervention programme, aimed at the promotion of PA behaviour in 6–12-year-old children. JUMP-in incorporates education, sports, care and policy components. JUMP-in consists of six programme components:
- Pupil Follow-up Monitoring System;
- School sports clubs;
- In-class exercises with “The Class Moves!”;
- Personal workbook “This is the way you move!”;
- Parental Information Services;
- Extra lessons in physical education, Motor Remedial Teaching and extra care.
The process and effect outcomes of a pilot study were translated into an improved programme and intervention organisation, using the RE-AIM framework (Reach, Efficacy, Adoption, Implementation and Maintenance).
This paper presents the process and results of the application of this framework, which resulted in a widescale implementation of JUMP-in.
Results The application of the RE-AIM framework resulted in challenges and remedies for an improved JUMP-in intervention. The remedies required changes at three different levels: (1) the content of the programme components; (2) the organisation and programme management; and (3) the evaluation design.
Conclusions Considering factors that determine the impact of PA interventions in ‘real life’ is of great importance. The RE-AIM framework appeared to be a useful guide by which process and effect outcomes could be translated into an improved programme content and organisation.
De Meij, J. S., Chinapaw, M. J., Kremers, S. P., Jurg, M. E., & Van Mechelen, W. (2010). Promoting physical activity in children: the stepwise development of the primary school-based JUMP-in intervention applying the RE-AIM evaluation framework. British journal of sports medicine, 44(12), 879-887.
DOI: http://dx.doi.org/10.1136/bjsm.2008.053827
-
Artikel
JUMP-in: Beweging stimuleren op school
JUMP-in is gericht op het stimuleren van beweging, sport en gezonde voeding, ter preventie van overgewicht bij kinderen van 4 tot 12 jaar. Het programma is ontwikkeld door de GGD Amsterdam en DMO Sport en wordt sinds 2002 op basisscholen in Amsterdamse achterstandswijken uitgevoerd. In dit project is het onderdeel beweging en sportparticipatie verder ontwikkeld en op effecten onderzocht bij 9 interventiescholen en 10 controlescholen.
Kinderen gingen meer sporten en hadden een grotere fitheid. De dagelijkse hoeveelheid beweging of buitenspelen veranderde niet. Er zijn geen effecten op mentaal welbevinden gevonden, maar kinderen die gedurende het hele onderzoek aan sport deelnamen, hadden minder depressieve klachten.
Jump-in vergroot de sociale steun vanuit ouders. Op basis van het onderzoek zijn aanbevelingen gedaan voor een haalbare, duurzame en effectieve implementatie van Jump-in die aansluit bij bestaande structuren en de lokale praktijk.
Het programma is verder verbeterd tot een complete integrale aanpak bewegen/voeding/overgewicht voor 4 tot 12 jarigen. Jump-in is een vast onderdeel van de Amsterdamse Aanpak Gezond Gewicht, Er is speciale aandacht voor verschillende subgroepen van kinderen met een verhoogd risico (zoals inactieve kinderen, kinderen met overgewicht en kinderen met een achterstand in de motorische ontwikkeling) met een structurele samenwerking tussen stadsdelen, basisscholen, lokale sportverenigingen, (jeugd)gezondheidszorg en welzijnsorganisatiesOnderzoeker: Judith de Meij
Projectleider: Prof. dr. J.M.M. Chin A Paw
Periode: 2013De Meij, J. S., Chinapaw, M. J., Kremers, S. P., Jurg, M. E., & Van Mechelen, W. (2010). Promoting physical activity in children: the stepwise development of the primary school-based JUMP-in intervention applying the RE-AIM evaluation framework. British journal of sports medicine, 44(12), 879-887.
DOI: http://dx.doi.org/10.1136/bjsm.2008.053827
Voor meer informatie, zie website UMC