-
Artikel
Socratic Design en Innovatie
In dit eerste college gaan we verder in op de vraag waarom ‘Socratic Design’ nodig is binnen de gemeente Amsterdam en voor innovatie in het specifiek.
Om deze vraag te beantwoorden worden verschillende thema’s behandeld zoals de manier waarop we zijn gepositioneerd in een narratief en waarom we op zoek moeten gaan naar een nieuw narratief, waarom we echt naar elkaar moeten luisteren en hoe we van onze gedachteverslavingen afkomen.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Wat is Socratic Design
Tijdens dit tweede college bespreken we wat ‘Socratic Design’ precies is.
Humberto legt onder andere het onderzoeken van eigen vooronderstellingen uit. Hij geeft voorbeelden van vooronderstellingen in projecten en hoe dat dan precies werkt. Humberto vertelt hoe en waarom moraliteit en waarden altijd als eerste besproken moeten worden, voordat je iets gaat doen.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Socratic Design in de praktijk
Het onderwerp van het derde college is hoe je ‘Socratic Design’ precies in de praktijk brengt.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken.
Hierin bespreken we onder andere de ‘abstract fallacy’, het schrijven van je persoonlijk narratief, voorbeelden van vragen die je aan collega’s kan stellen, het inrichten van je digitale en analoge omgeving en wat voor gewoonten je kan aanleren. Na dit college loop je weg met een aantal concrete tools die je meteen kan gaan inzetten
-
Artikel
Ethiek en Moraal
Dit is het vierde college in de leerlijn Socratic Design.
Vandaag gaan we het hebben over ethiek, wat is ethiek en wat is moraal? En zullen het ook verder hebben over de grote ethische theorieën die zijn bedacht en de kritiek van Socratic Design daarop.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Ethiek in ons alledaagse werk
Dit is het vijfde college van de leerlijn Socratic Design. Tijdens dit college gaan we het hebben over of deze rationele filosofische ethische theorieën ons kunnen helpen in de dagelijkse praktijk. En waarom wel niet?
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Maatschappelijke problemen en oplossingen
Tijdens het zesde collega gaan we het hebben over de mogelijke oplossingen die Socratic Design aandraagt voor de problemen die we hebben opgeworpen in college vier en vijf, die gepaard gaan met de rationalistische ethische theorieën waar we veelal in leven, die veel van de maatschappelijke problemen waar we inzitten veroorzaken. Of misschien wel een toeleiding aan hebben gedaan.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Filosofische Antropologie
Tijdens college 7 gaan we in op de relevantie van filosofische antropologie voor socratic design. De manier waarop mensbeelden en antropologische vooronderstellingen ons persoonlijke en maatschappelijke leven bepalen wordt besproken en we gaan in op een aantal effecten hiervan.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Onze vooronderstellingen centraal
In college 8 staan een aantal filosofisch antropologische vooronderstellingen centraal. We gaan verder in op een aantal voorbeelden en bespreken tegenstellingen tussen de de maatschappij zoals die er nu uitziet en hoe deze er volgens socratic design uit zou moeten zien.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Filosofen over mensbeelden
In college 9 zullen we het hebben over mensbeelden die transformatie kunnen faciliteren. Hierin komen onder andere Plato, Pico della Mirandola en Heidegger aan bod.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Wat is wetenschap?
College 10 is de eerste in de serie over wetenschapsfilosofie. Tijdens dit college starten we bij de eerste natuurfilosofen, gaan we in op hoe wetenschap tot stand is gekomen en stellen we de vraag: wat is wetenschap eigenlijk?
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Perspectieven en kritiek op wetenschap
In college 11 bespreken we verschillende verschillende hedendaagse perspectieven op wetenschap en wat voor kritiek we daarop kunnen leveren. Hierin wordt bijvoorbeeld het verschil tussen sociale en niet sociale wetenschappen besproken en behandelen we de theorie van Kuhn over hoe wetenschappen altijd binnen een bepaald kader (paradigma) fungeren en dus niets over de gehele werkelijkheid kunnen zeggen.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Perspectieven op radicale verandering en samenleven
Tijdens college 12 onderzoeken we hoe de kritiek op het hedendaagse wetenschappelijke perspectief kan leiden tot radicale verandering en een andere manier van de samenleving vormgeven. Ook bespreken we de rol die socratic design hierin speelt.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Over identiteit en collectiviteit
Tijdens het 13e college over identiteit gaan we verder in op de ambitie van Socratic Design om af te rekenen met het narratief van identiteit als iets essentialistisch en onveranderlijk. We laten zien dat identiteit eigenlijk iets is dat in collectiviteit wordt gecreëerd en iets is dat we met elkaar moeten doen.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Macht in de filosofie
College 14 gaat over macht. Over hoe er van oudsher naar macht wordt gekeken als iets hiërarchisch en de baanbrekende theorie van Foucault waarin hij macht beschrijft als iets diffuus dat mensen onderling en bij zichzelf creëren. Deze tegengestelde kijk op macht gebruiken we om aan te duiden welke rol macht speelt binnen Socratic Design.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken. -
Artikel
Taal in de filosofie
In college 15 zoomen we in op het onderwerp taal. We leggen uit wat taal precies is, het normstellende effect van taal en hoe taal ons vast kan zetten in een bepaald narratief. Verder hebben we het over de onmogelijkheden die taal heeft om alles uit te kunnen leggen, het belang van nieuwe woorden maken en hoe we volgens Socratic Design taal zouden moeten gebruiken als een creatieve kracht.
Wat uitgesproken wordt in de leerlijn is soms radicaal anders dan hoe de huidige overheid normaal denkt over zaken zoals onderwijs, zorg, de openbare ruimte of economie. De colleges geven dus niet per definitie de visie en het beleid van de gemeente Amsterdam weer. Het geeft handvatten en richting om andere manier van denken en zijn te onderzoeken.