Praktijkkaart: Bouw! Gericht op leesvaardigheid (door EducationLab)
Part of
Keywords
Gericht op leesvaardigheid
Bouw! is een online tutor-geassisteerd preventief taalprogramma dat is ontwikkeld om leesproblemen te voorkomen. Kinderen in groep 2, 3 en 4 werken samen met een tutor aan hun beginnende geletterdheid. Het programma is adaptief en past zich aan op het niveau van het kind. Een tutor ondersteunt door uitleg te geven als er fouten gemaakt worden. Een ouder of medeleerling kan ook als tutor functioneren. Twee tot drie keer per week oefenen de leerling en tutor samen tien tot twintig minuten met Bouw!. Door Bouw! in te zetten worden leesproblemen op latere leeftijd voorkomen. Daarmee is Bouw! een uitstekende investering in de toekomst!
Auteurs: Sanne van Wetten (Universiteit Maastricht) & Martin Bootsma (Enigma onderwijs).
Bron: Onderwijskennis Netwerk Amsterdam.
Meer weten over tutoring?
- Voor een uitgebreide beschrijving zie de toolkit van EEF.
- Voor een ander tutorprogramma’s zie de praktijkkaarten Tutoring, NELI, Reading Recovery en Class Wide Peer Tutoring.
- Voor een meta-analyse naar de effecten van tutorprogramma’s, klik hier.
- Voor tips en sleutels voor effectief leesonderwijs, zie de Praktijkkaart Leesbegrip.
Wetenschappelijke publicaties
- Zijlstra, H., van Bergen, E., Regtvoort, A., de Jong, P. F., & van der Leij, A. (2020). Prevention of Reading Difficulties in Children With and Without Familial Risk: Short- and Long-Term Effects of an Early Intervention. Journal of Educational Psychology. http://dx.doi.org/10.1037/edu0000489
- Zijlstra H.A., Koomen, H.M.Y., Regtvoort, A.G.F.M. , & van der Leij, A. (2014). Effects of quantitative and qualitative treatment fidelity of an individualized computer-supported early reading intervention delivered by non-professional tutors. Learning and Individual Differences, 33, 55–62.
- Regtvoort, A., Zijlstra, H. & Van der Leij, A. (2013). The effectiveness of a two-year supplementary tutor-assisted computerized intervention on the reading development of beginning readers at risk for reading difficulties: a randomized controlled trial. Dyslexia, 19, 256-280.