Kan film bijdragen aan effectief leren in het PO en daarmee kansenongelijkheid tegengaan?

In dit literatuuronderzoek van Milena Boudinova staat de vraag of 'het gebruik van visuele storytelling (zoals film en andere vormen van populaire visuele cultuur) in het educatieproces de sociale verschillen in de samenleving kan helpen verkleinen' centraal. Te beginnen in het basisonderwijs, omdat dit een cruciale fase blijkt te zijn met inachtneming van het bovengenoemde advies van de leerkracht voor de verdere doorstroming van leerlingen in het vervolgonderwijs (CBS, 2019).

Boudinova concludeert met verschillende argumenten, die voorzichtig wijzen naar dat film wel degelijk een bijdrage kan leveren aan effectief leren voor alle leerlingen in het basisonderwijs en daarmee mogelijk kansenongelijkheid tegengaan. Als aanbeveling op basis van de gewonnen informatie in dit onderzoek kan in haar inziens nog meer gebruik worden gemaakt van films en andere media-uitingen om inhoud in de klas te ondersteunen en stof te geven voor analyse en reflectie door basisschoolleerlingen. Een belangrijke nuance, in het kader van het belang van lezen en taalontwikkeling voor alle leerlingen, is dat film als aanvulling op de leesstof moet dienen. Om het gelezen materiaal bijvoorbeeld een gezicht te geven en daarmee identificatie of betrokkenheid te creëren; of door middel van een meeslepende plot conceptbegrip van abstracte onderwerpen te vergroten (Reia-Baptista et al., 2014; Tan, 1991).

Haar conclusie onderschrijft de veronderstelling dat authentiek onderwijs met gebruik van populaire visuele cultuur, waaronder ook film gerekend, bevorderlijk kan zijn voor inclusiviteit in de klas en daarmee kansengelijkheid kan versterken.

 

Auteur: Milena Boudinova

Image credits

Icon image: Photo by Tyson Moultrie on Unsplash

Downloads