-
Artikel
Inzet van intelligente technologie
Leraren, docenten, hun leidinggevenden, bestuurders en de overheid: allen hebben een cruciale rol bij de opmars van intelligente technologie in het onderwijs. Zodat het gebruik van technologie geen doel op zich wordt en alle leerlingen en studenten ervan kunnen profiteren. De Onderwijsraad constateert in de verkenning Inzet van intelligente technologie dat technologie het onderwijs kan verrijken, maar het onderwijs ook kan verschralen. De verkenning is uitgebracht op verzoek van de ministers van Onderwijs.
De raad is onafhankelijk en staat tegelijkertijd midden in de samenleving
-
Artikel
Impact van intelligente technologie in het onderwijs
Intelligentie technologie vindt in toenemende mate ingang in het onderwijs en in het dagelijks
leven, waar leerlingen er gebruik van maken en docenten zich ertoe zullen moeten verhouden.
Maar wat is de mogelijke impact van deze technologie op het onderwijs? En is deze anders
dan wat we al kennen? Of het nu gaat om de rekenmachine, het internet of om het digibord,
het onderwijs verandert immers steeds mee met of door technologische ontwikkelingen. In dit
artikel plaatsen we de opkomst van intelligente technologie in een historisch perspectief en
proberen vandaar uit de overeenkomsten, verschillen en impact van intelligente technologie
op het onderwijs te duiden.Piersma, N., & Wiggers, P. (2023). Impact van intelligente technologie in het onderwijs.
-
Artikel
Hoe gaan Amsterdamse kennisinstellingen om met chatGPT?
Zowel de UvA, HvA als de VU hebben al richtlijnen opgesteld voor de omgang met ChatGPT.
Vrije Universiteit Amsterdam
Docenten kunnen ChatGPT bijvoorbeeld gebruiken om vragen te beantwoorden, feedback te geven op opdrachten en zelfs om studenten te laten oefenen met het schrijven van essays. Het is belangrijk om duidelijke instructies te geven aan ChatGPT om ervoor te zorgen dat het relevante en betrouwbare informatie geeft, en om de privacy van studenten te waarborgen.
Lees meer over het beleid van de VU rondom chatGPT hier
Universiteit van Amsterdam
Docenten kunnen ChatGPT gebruiken om studenten te laten oefenen met het schrijven van essays. Echter, er zijn ook zorgen over de validiteit en betrouwbaarheid van ChatGPT en de impact op studenten en het onderwijs. Het is daarom belangrijk om de beperkingen en mogelijkheden van ChatGPT te begrijpen en deze op een verantwoorde manier te gebruiken.
Lees meer over de houding van de UvA t.a.v. ChatGPT hier
Hogeschool van Amsterdam
Je kunt er niet omheen: technologieën als ChatGPT spelen een steeds grotere rol in de beroepspraktijk en hebben impact op onderwijs en toetsing. Binnen de Hogeschool van Amsterdam gaan we dergelijke tools op een doordachte manier een plek geven, met aandacht voor de kansen en risico’s. Daarbij leren we van en met elkaar.
Lees hier meer over het standpunt van de HvA
-
Artikel
ChatGPT in de wetenschap: 5 aandachtspunten
Een chatbot die alle mogelijke vragen kan beantwoorden – sinds de lancering afgelopen november is ChatGPT een hit. Dit type AI heeft grote gevolgen heeft voor de wetenschap, stellen onderzoekers van de UvA en Amsterdam UMC in het tijdschrift Nature. Ze presenteren vijf aandachtspunten bij het gebruik van van ChatGPT in wetenschappelijk onderzoek.
Lees meer op uva.nl
Bockting, C. L., Hollon, S. D., Jarrett, R. B., Kuyken, W., & Dobson, K. (2015). A lifetime approach to major depressive disorder: The contributions of psychological interventions in preventing relapse and recurrence. Clinical psychology review, 41, 16-26.
-
Artikel
Hoe vindt ChatGPT dat docenten moeten omgaan met ChatGPT in het onderwijs?
Hoe zouden docenten in het onderwijs moeten omgaan met studenten die chatGPT gebruiken voor hun huiswerk? Hoe kan een docent herkennen of een student zelf een tekst heeft geschreven, of de tekst heeft laten schrijven door chatGPT? In hoeverre zouden universiteiten het gebruik van chatGPT door studenten moeten toestaan? Hoe overtuig je een student dat zelf leren waardevoller is dan je werk laten schrijven door chatGPT?
Als ChatGPT, een taalmodel, kan ik zeggen dat docenten in het onderwijs op verschillende manieren kunnen omgaan met studenten die ChatGPT gebruiken voor hun huiswerk. Hier zijn enkele suggesties:
Opdracht gegeven door Wendy Bos aan ChatGPT, 28/02/23:
Hoe zouden docenten in het onderwijs moeten omgaan met studenten die chatGPT gebruiken voor hun huiswerk? Hoe kan een docent herkennen of een student zelf een tekst heeft geschreven, of de tekst heeft laten schrijven door chatGPT? In hoeverre zouden universiteiten het gebruik van chatGPT door studenten moeten toestaan? Hoe overtuig je een student dat zelf leren waardevoller is dan je werk laten schrijven door chatGPT?
-
Artikel
Understanding the Potential benefits of ChatGPT in Promoting Teaching and Learning
Since its maiden release into the public domain on November 30, 2022, ChatGPT garnered more than one million subscribers within a week. The generative AI tool ⎼ChatGPT took the world by surprise with it sophisticated capacity to carry out remarkably complex tasks. The extraordinary abilities of ChatGPT to perform complex tasks within the field of education has caused mixed feelings among educators as this advancement in AI seems to revolutionize existing educational praxis. This review article synthesizes recent extant literature to offer some potential benefits of ChatGPT in promoting teaching and learning. Benefits of ChatGPT include but are not limited to promotion of personalized and interactive learning, formative assessment practices etc. The paper also highlights some inherent limitations in the ChatGPT such generating wrong information, biases in data training which may accentuate existing biases, privacy issues etc. The study offers recommendations on how ChatGPT could be leveraged to maximize teaching and learning. Policy makers, researchers, educators and technology experts could work together and start conversations on how these evolving generative AI tools could be used safely and constructively to improve education and support students’ learning.
Baidoo-Anu, D., & Owusu Ansah, L. (2023). Education in the Era of Generative Artificial Intelligence (AI): Understanding the Potential Benefits of ChatGPT in Promoting Teaching and Learning. Available at SSRN 4337484.
-
Artikel
ChatGPT is fun, but not an author
Many concerns relate to how ChatGPT will change education. It certainly can write essays about a range of topics. I gave it both an exam and a final project that I had assigned students in a class I taught on science denial at George Washington University. It did well finding factual answers, but the scholarly writing still has a long way to go. If anything, the implications for education may push academics to rethink their courses in innovative ways and give assignments that aren’t easily solved by AI. That could be for the best.
Thorp, H. H. (2023). ChatGPT is fun, but not an author. Science, 379(6630), 313-313.
-
Collectie
Civic AI Lab
The Civic AI Lab is a is a collaboration between City of Amsterdam, Vrije Universiteit Amsterdam (VU) and University of Amsterdam (UvA). Civic AI Lab focuses on the application of artificial intelligence in the fields of education, welfare, environment, mobility, health, ethics, and governance.
Civic AI Lab is one of the seven University of Amsterdam projects to be awarded 10.000€ from the "Gewaardeerd!" fund of the Ministry of Education. We aim to use these resources to spread the word about developing AI technology that promotes economic and social human rights, such as the right to health, education and employment, while respecting fundamental human rights such as non-discrimination and equality of opportunity.
-
Collectie
Centre of Expertise Applied Artificial Intelligence
Artificial Intelligence (AI) en Data Science dringen door in alle haarvaten van de maatschappij. De wetenschappelijke ontwikkelingen op deze gebieden gaan snel. De toepassingen beïnvloeden alle sectoren en beroepen - in meer of mindere mate - waarvoor de Hogeschool van Amsterdam (HvA) opleidt.
Het HvA Centre of Expertise Applied Artificial Intelligence bestaat sinds 1 februari 2021 en richt zich op het betekenisvol toepassen van AI-technieken in een specifieke context (zorg, accountancy, media, retail, etc.). In zeven toepassingsgerichte labs werken we in co-creatie samen - met het onderwijs, onderzoek, bedrijfsleven en maatschappelijke organisaties - aan innovatie.
De activiteiten en resultaten van de labs voeden het onderwijs. Opleidingen en studenten worden bij de labs betrokken, onder meer door (afstudeer-)opdrachten, minoren en vakken in het curriculum. Vanuit de labs komen organisaties in contact met AI-talent op zowel bachelor- als masterniveau. We leiden studenten op en scholen professionals om die voor bedrijven en organisaties changemaker zijn. Zo geven we de digitale transitie daadwerkelijk en op een verantwoorde en inclusieve manier vorm. En leggen we de verbinding tussen het fundamentele en praktijkgerichte onderzoek, gericht op de dagelijkse toepassing van AI in bedrijven en andere organisaties.
We hebben onze wortels in de Metropoolregio Amsterdam en zijn daardoor onderdeel van een sterk innovatief bedrijvennetwerk. We werken nauw samen met de Amsterdamse kennisinstellingen Universiteit van Amsterdam, Vrije Universiteit en Centrum Wiskunde & Informatica in de coalitie AI Technology for People.
Benieuwd wat de labs en het Centre of Expertise voor jou kunnen betekenen? Neem dan contact met ons op! -
Collectie
AI en onderwijs
Kunstmatige Intelligentie wordt her en der in het onderwijs al gebruikt. Dit zal in de toekomst nog verder toenemen. Daarnaast kan artificial intelligence steeds completer het leerproces van een leerling volgen. Op basis van analyses en voorspellingen kan het gerichte feedback geven en aanpassingen voorstellen in de leerroute. Op deze manier kan het leraren steeds beter ondersteunen bij het nemen van beslissingen met betrekking tot het leerproces en de ontwikkeling van leerlingen.
In deze collectie verzamelt de redactie van openresearch.amsterdam onderzoek met betrekking tot AI en onderwijs.