Gertjan Schuiling, Hans Vermaak
In dit artikel geef ik aanwijzingen hoe je reflectief onderzoek kunt doen. Dit is onderzoek dat jouw individuele leerproces doortrekt naar een bijdrage aan jouw vak. In reflectief onderzoek koppel je een ervaring aan theorie en maak je een narratief dat je voorlegt aan vakgenoten. Reflectief onderzoek bestaat uit vier activiteiten: moed verzamelen om de persoonlijke kant van je verrassende ervaring in te brengen, afwisselen van subjectiveren en objectiveren, discipline betrachten in het beschrijven van momenten van de waarheid en begrippen vinden die de oriëntatiepunten vormen voor bekwaam handelen.
This paper explores how action research takes place within and between four contexts: adding practical value, improving institutions, developing professions, and contributing to theory. We argue that action research is more than those activities conducted within these contexts: it is a process of handling the generative tensions in the boundary regions. Framing action research this way has proven helpful in recasting such tensions as meaningful, in thinking through research designs in teaching and practice, and in paying sufficient attention to boundary work. This model for conceptualising action research has been refined over two decades of practice and reflection by the authors.
Gertjan Schuiling, Hans Vermaak
Abstract: For decades, scholars have questioned whether it is possible to conduct research that is both relevant to practitioners and empirically sound. This is the very challenge faced by researchers at Dutch universities of applied sciences. In this paper we build on the findings of an action research project into the research practices of a Research Centre at a Dutch university of applied sciences. We found that action research (AR) works best when conceptualised as three intertwined processes: (1) a joint inquiry with practitioners aimed at improving their actions and reflections on their own practice; (2) a collaborative review with (representative) practitioners and management researchers aimed at conceptualising the issue and process of the joint inquiry; and (3) making a contribution to academic theory through a published paper building on theory related to the specific content and process of the inquiry. This paper will argue that this triple process structure can encompass the Lego AR project—one of the few published in a leading academic journal—as well as new conceptualisations of practice research (Goldkuhl, 2011, 2012) and meta-action research (Fletcher et al., 2010).
As such it can be of value for all researchers looking to balance the competing demands of rigour and relevance.
Gertjan Schuiling and Derk Jan Kiewiet
Department of Management & Organisation, Faculty of Economics and Business Administration,
VU University Amsterdam, The Netherlands
Research Centre Strategic Entrepreneurship, Faculty of Business, Media and Law,
Windesheim University of Applied Sciences, Zwolle, the Netherlands
In tien lessen geven door de wol geverfde sociale en geesteswetenschappers handvatten aan collega’s die impact willen maken met hun onderzoek. In een nieuwe brochure, een uitgave van de Sociaal-Wetenschappelijke Raad van de KNAW, pleiten ze voor meer waardering voor impact en geven ze praktische handvatten om aan de slag te gaan.
Auteurs:
Godfried Engbersen (EUR) | Andrea Evers (UL/EUR/TUD)
Beatrice de Graaf (UU) | Paul ’t Hart (UU)
Anita Jansen (UM) | Lotte Jensen (RU)
Leo Lucassen (UL/IISG) | Maarten Prak (UU)
Sociaal-Wetenschappelijke Raad van de
Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen
Bron: KNAW.nl